Bee Bee媽

孩子的幼兒園，每學期舉辦一次的戶外教學，這一天天氣不怎麼美麗，

淘氣地一直在烏雲上澆花灑水，即使如此似乎也無法澆熄孩子們雀躍的心!

這次因孩子的特別要求(經上次戶外教學經驗，孩子認為完全沒有自由時間行程太過緊湊疲累而感到退縮不想去)，

也和老師確認証實上次戶外教學的確是有此情況，

所以經由老師同意便自行開車陪同著孩子們參與這次「竹南-四方牧場」的賞玩旅程。(當天也有幾位家長、阿嬤陪同這次的戶外教學)

行程安排: (戶外教學費用500元/人)

1、坐遊覽車到達「四方牧場」

2、室內相關影片觀賞

3、DIY時間:製作奶酪

4、餵小牛喝ㄋㄟ ㄋㄟ

5、午餐時間(吃麵包餐盒)

6、下午時間:因雨天而採室內團康

7、下午1:30準備回程

在整個行程中，因為下雨而造成諸多不便，

但是孩子們依舊是在秩序中有條有理地進行者。

可卻也意外發現…孩子們的戶外教學的模式令人有些咋舌。

看似內容豐富的活動中，卻隱涵著這樣的內幕…

例如: DIY奶酪製作…

因為想要讓孩子有吃又有得拿(成品完成可以帶回家，讓父母看到，而有交待)

而真實面卻是…因為在製作過程中需要用到火、裝著熱燙牛奶的鍋子並且需要拿著溫度計在鍋子裏測試，

在10人為一組，而老師人力有限的情況下，

只見老師必須一邊提醒孩子手不可以放在桌子要坐好、一邊叫孩子每個人輪流拿一下做做樣子以便拍照。

這樣忙亂的場景，讓我們在旁看得膽顫心驚，

直接跳下去協助孩子們有機會一起動作來完成這項製作。

但在老師的諸多限制下，這個不能碰、那個不可以摸，

每位孩子臉上的表情開始呈現呆滯的眼神、感到無趣的臉龐，

甚而有些孩子直接脫口而出喊:「好無聊!我不要做了!」

聽在心裏深深地為孩子們感到心疼…

或許是因為本組是代課老師的原因，所以經驗上稍嫌不足，

(這也是幼兒園在老師任教上若時常更換而對孩子造成的影響也是不容小覷的問題)

觀之班上另一組受有正統幼教師範畢業的老師，卻能專心在和孩子們一起動作做的環境中。

在人力嚴重不足的情況下，老師們如果可以放下手上的相機，

正視教育的本質，

和孩子們一同共享著製作DIY的樂趣，或許孩子們臉上的笑容會再多一點。

      看到這幅景象，也忍不住讓思緒跳回了先前也曾去跟隨過姊姊的私幼戶外教學參觀豆花製作的行程，原以為遠跑一趟湖口的戶外教學，是可以親身參與豆花如何製作，卻沒想到…竟然是好幾個班的孩子坐在店裏的椅子上，靜靜聽著老闆解說。 連實際示範的製作過程都沒有，只見老闆說:「DIY因人數眾多，所以只能用解說的方式進行。」

心裏打了個好大的問號?? 老師們都知道必須要以孩子的安全為第一優先，但就因如此，為何不事先規劃好以安全為前提的活動內容呢??即使是將活動行程交由旅行社規劃，但是做為幼教工作者在最清楚幼兒現階段的身心狀況下，不應做最後的把關和建議嗎?每個教育者一定都深切清楚…孩子的學習必須經由五感(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)才能真正達到效果。但親身去跟隨的經驗卻都是看到這樣的場面，不僅是累了老師、更累了這群孩子們。

教育的目的究竟是為了「給父母交待的假象」，還是「真正內化孩子的做中學、學中做的實質意義」??大人的假象、敷衍了事是否也已無形中一而再再而三傳遞了這樣的訊息給孩子們???孩子發出的抗議，是他們在向我們大人求救的聲音，但做媽媽的自己仍顧慮到必須讓孩子學習適應團體生活為由，而「半強迫式」地讓孩子去接受「抗議無效」的事實。幸好藉由自身的去參與、觀察才發現孩子的抗議、不願意並非空穴來風。家長想要當頭埋在洞裏的駝鳥當多久呢? 身在外圓的家長憑籍著照片、帶回來的成品來認定這樣戶外教學的價值、甚至是學校的教學豐富度時，是否可曾想到過…這些卻極有可能是用孩子們學習的興趣、快樂的笑容所換來的呢???

這是孩子們唯一最開心的時間，因為可以自由地走動…即使嘴裏喊著味道很臭，但看著小牛們喝得如此開心，嘴上的笑容依舊燦爛。